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第一篇
校本人力资源国际化管理概述
第一章 新世纪中国教育国际化的现实与挑战
第一节 加入WTO对中国教育的影响
第二节 WTO中与教育服务业有关的规则
第三节 WTO对中国教育的影响
第四节 面向WTO的教育对策和建议
第二章 校本人力资源国际化管理导论
第一节 校本管理的含义与模式
第二节 校本管理运动沿革
第三节 现代人力资源开发与管理的理念与策略
第三章 学校人力资源国际化管理的组织结构与系统构建
第一节 校本人力资源开发与管理系统的构建
第二节 美国学校人力资源管理的组织结构
第二篇 校本人力资源领导工作技能
第一章 激发人力资源潜能的领导
第一节 领导必备素质
第二节 领导的类型
第三节 领导与权力
第四节 质量领导
第五节 人力资源领导理论的新进展
第二章 提升人力资源潜能的文化型领导
第一节 文化型领导概述
第二节 有价值的学校文化
第三章 加强团队建设，充分开发人力资源潜能
第一节 工作授权和权力
第二节 校长在有效团队建设中的作用
第三节 问题解决与决策
第四节 评价团队绩效
第五节 成人学习与团队
第四章 学校人力资源领导沟通与人际关系
第一节 沟通过程
第二节 以说服和影响为目的的沟通
第三节 改善沟通的计划
第五章 学校人力资源领导冲突管理
第一节 概论
第二节 冲突管理
第三节 解决冲突的技巧
第六章 人力资源领导变革
第一节 领导行为
第二节 不同的变革形式
第三节 伦理方面的问题
第四节 领导变革的方法
第五节 重新定义改组学校中的校长
第六节 过程咨询
第七节 调查反馈和战略汁划
第三篇
建立卓越的学校文化
第—章 学校组织
第一节 组织的定义及类型
第二节 组织文化
第三节 组织原则的思考
第四节 学校系统的主要管理区分
第二章 校长领导五大动力资源
第一节 领导的能动资源范围
第二节 象征和文化动力资源的应用
第三章 学校文化：校长怎样影响、建立学校文化
第一节 组织文化的本质
第二节 创造、维护和改变组织变化
第三节 Z理论
第四节 组织文化的类型学
第五节 组织氛围
第六节 学校环境的综合评价
第七节 衡量学校质量的特点
第四章 建立学习型学校
第—节 学习型学校设计：学校设计描述
第二节 五项修炼的应用
第三节 学习型学校：校长领导课程规划和发展
第四篇
校本人力资源国际化规划
第一章 校本人力资源规划概述
第一节 校本人力资源规划的定义和原则
第二节 校本人力资源规划的基本内容和程序
第二章 校本工作分析
第一节 校本工作分析的性质
第二节 校本工作分析实用方法
第三节 校本工作描述
第三章 校本人力资源的供求预测
第一节 校本人力资源需求预测的定义与方法
第二节 学校人力资源供给预测
第三节 人力资源需求评估
第四节 校本人力资源供求预测的典型步骤
第五节 战略性校本人力资源发展规划
第六节 学校人力资源岗位职责与说明书的异同
第四章 新时期人力资源规划方法
第—节 情况的差异
第二节 机构、组织和人
第三节 规划的社会政治范畴
第四节 规划的技术要求数据
第五节 规划过程的各阶段
第六节 培训系统必要的适应性
第五篇
校本教师的招聘，选拔、留用、解雇和裁员
第一章 概述
第一节 招聘员工
第二节 选拔员厂
第三节 留用员工和解雇员工
第四节 降职、调职、裁员
第二章 校本教师招募理论和方法
第—节 校本教师招募的市场化和程序化
第二节 招募的制约闪素与职业选抒理论
第三章 甄选
第一节 甄选步骤
第二节 制作申请表的原则
第三节 常用的人员甄选方法
第四节 甄选应注意的问题
第四章 校本教师岗位聘任制
第一节 我国人事制度改革
第二节 职工岗位聘任的基本要求、特点、原则、程序和方法
第三节 校本教师聘任中应注意的问题
第四节 实施学校救职工岗位聘任制必须处理好的体制关系
第五节 学校校长的聘任与管理
第六节 教师的聘任与使用
第七节 裁员
第六篇
工作安置、人职与激励机制
第一章 工作安置与入职
第一节 安置
第二节 入职
第三节 新教师入职
第二章 校本教师激励机制
第一节 校本教师激励的基础知识
第二节 激励的基本理跑
第三节 校本教师的货币性激励
第四节 校本教师的非货币性激励
第七篇 校本教师素质测评
第一章 基本理论
第一节 测评的客观基础
第二节 量化理论
第三节 人员分析
第二章 测评标准体系的建构
第—节 测评标准体系建构的基本依据
第二节 测评标准体系建构的基本原则
第三节 测评标准体系建构的基本方法
第四节 测评标准体系建构的步骤
第五节 测评标准体系建构的案例
第三章 学校人力资源素质测评范本
第八篇
校本人力资源国际化开发
第一章 学校人力资源开发技巧
第一节 学校人力资源开发概述
第二节 学校管理者内部合理流动
第三节 学校老年人力资源开发
第四节 学校人力资源开发分配律的选择
第二章 学校人力资本
第一节 学校人力资本存量
第二节 学校智力资本分配方式
第三节 学校教师智力资本的特点与核算方法
第四节 学校人力资本的定价方式
第五节 学校人力资本所有权问题的辨析
第三章 最大程度地发挥人力资源潜能
第一节 规划教师发展计划
第二节 持续改进和变革进程模型
第三节 评价教师的需求和员工发展计划
第四节 坪价项目目标
第五节 形成性评价和终结性评价
第六节 评价工具
第四章 学校教职工个人独特的需要与管理
第一节 学校教职工个人独特的需要
第二节 激励足满足学校敦职工个人独特的需要的管理手段
第三节 学校教职工个人的挫折防卫与管理
第五章 把教师培养成领导
第一节 领导型教师的需求
第二节 领导型教师的定义和角色
第三节 校长在培养领导型教师过程中的角色
第四节 教师领导才能的开发模型
第五节 校本管理学校和教师领导力培养
第九篇 校本教师绩效评价
第一章 校本教师绩效评价概述
第一节 校本绩效评价的含义与特点
第二节 校本绩效评价的作用和原则
第三节 校本教师绩效评价的程序
第四节 绩效指标和评价方法
第二章 建立评价系统和有效的评价模型
第—节 评价系统建立
第二节 建立有效的评价模型
第三章 校本绩效评价面谈
第一节 校本绩效评价面谈的作用
第二节 绩效评价面谈成功的关键要素
第四章 校本绩效评价的控制和应注意的问题
第一节 绩效评价的控制
第二节 评价中需要注意的一些问题
第五章 校本效能评价
第—节 学校效能模型
第二节 成功学校的特征
第三节 学校效能评价指标
第四节 校本效能评价的一般程序
第十篇
校本职业生涯管理
第一章 校本职业生涯管理概述
第一节 校本职生涯管理的定义
第二节 校本职业生涯管理的特征和要素
第二章 教师职业生涯周期模型构建理论
第—节 教师职业生涯周期的早期观点
第二节 教师职业生涯周期模型
第三节 职业生涯周期的动态特征
第三章 校本职业生涯规划
第一节 个人职业发展阶段的界定
第二节 职业1生向的确定
第三节 校本职业生涯设汁策略
第四节 教师的职业通道
第五节 现代职业生涯的特征
第四章 教师职业生涯各阶段激励措施与支持体系
第一节 职前期教师支持体系与激励措施
第二节 职初期教师的激励措施与支持体系
第三节 能力建构期教师的激励措施与支持体系
第四节 热情与成长期教师的激励措施与支持体系
第五节 职业挫折期教师的支持体系
第六节 职业稳定期教师的激励措施与支持体系
第七节 职业消退期教师的激励措施与支持体系
第八节 职业离岗期教师的激励措施与支持体系
第十一篇 校本教师专业发展和评价
第一章 新世纪的教师
第一节 新教师的整体特征
第二节 优秀教师的基本特征
第二章 教师专业发展概论
第—节 专业发展的意义
第二节 教师专业发展的特征
第三节 专业发展模式及优劣势分析
第四节 专业发展实施设计
第五节 有效的专业发展原则
第三章 教师专业发展评价
第一节 评价的定义
第二节 如何把评价与其他相关活动区别开来
第三节 评价的主要模式
第四节 评价目的
第五节 评价标准
第四章 评价程序——怎样去评价
第—节 一般的评价程序
第二节 具体的评价方法和程序
第三节 设计评价需要考虑的事项
第五章 评价的设计过程
第六章 我国教师专业发展
第一节 教师素质存在的问题
第二节 教师专业发展方向
第三节 继续教育类型
第十二篇
校本教师培训
第一章 培训观念更新与培训模式变革
第一节 更新培训观念
第二节 变革培训模式
第二章 校本教师培训
第一节 样本教师培训含义与发展
第二节 校本培训人员的角色和能力要求与培训需求评估
第三节 学习理论和培训项目没计
第四节 校本课程与培训开发
第五节 校本培训方法的选择
第六节 培训成果转化与效果评估
第三章 师德与教师职业生成培训
第一节 遵守师德规范——师德修养的行为准则
第二节 师德与教师的心理素师
第三节 师德与教师的人际及自省智能
第四节 师德与教师的职业尊严
第五节 师德与教师的职业倦怠
第六节 师德与教师的心理健康
第七节 师德与师生的沟通
第八节 师德与教师的爱岗敬业
第四章 教师研究教育培训课题
第十三篇 校本人力资源国际化管理相关教育法律法规
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